“今できる”ではなく“常にできる”教育を（後）

相手に応じた興味関心のところから入った後は、それらを題材にして「できるようにする」。
そのあと「反復演習」させて忘却曲線を上方へ移行。
最後に「なぜ」という部分を教える。
すると、最初から「なぜ」を考えることは嫌がっていた学生も、「できるようになった」ことで聞いてくれるかもしれません。

これが「“相手”が“理解”する、この１点に集中した教育」だと思います。

小学生に金融教育を通じて計算ができるように…
大学生に、テクニックではなく「なぜ」から入る教育を…
そんな単純なものではないと思うんです、「理解させる」って。

相手が“常に”できるようになるには、どういう切り口から入り、どういう伝え方をすればよいかー
それを考えるのが「基礎的一般教養をきちんと教える」ことにつながるのではないでしょうかね。

自分の考える“きちんと”ではないですよ。
“相手”が“理解”する“きちんと”なんですよ！