“今できる”ではなく“常にできる”教育を（前）

ただ、「やり方」を教えただけでは、心底理解したことにはなりません。
恐らくその「やり方」をしばらく…そうですね、仮に半年くらい、ですかね…扱っていなければ、途端に忘れてしまい、また「できない」学生になるのではないでしょうか。

上に中学数学の教員を目指す大学生の話を出しました。
上記のような、「数学」（というより、上記のケースではそれ以前の問題もいろいろありますが）が全く分かっていない答案を書いてはいるものの、まがりなりにも「数学の教師を目指そう！」としている学生です、きっと確率を習ったときには「できた」んだと思います。
今できないだけで。

大切なのは「やり方」を忘れてしまっても、また「やり方」をさらっと学べば「あーそういえばそうだった！」と思い出し、すぐにできるようになる―
そんな人間を輩出することでしょう。

では、どうするか？

後編に続きます。